習近平總書記在參加江蘇代表團審議時指出,科技創新和產業創新,是發展新質生產力的基本路徑;抓科技創新,要著眼建設現代化產業體系,堅持教育、科技、人才一起抓,既多出科技成果,又把科技成果轉化為實實在在的生產力。李強總理在政府工作報告提出“推進職普融通、產教融合,增強職業教育適應性”。這為新時代職業教育改革發展指明了方向。聽了總書記的重要講話和總理的工作報告,我信心大增、底氣更足,對民辦職業教育未來發展決心更大、目標更堅定。

當前,世界正處于百年未有之大變局,以人工智能、量子計算、生物技術為代表的第四次工業革命正在重塑全球經濟格局。DeepSeek和機器人最近引起國內外廣泛關注,既說明了中國科技創新和人才培養的突出效果,也向我們提出了面對重大科技革命和產業變革,職業教育如何深化產教融合、增強適應性,為未來發展培養合格人才問題。

深化產教融合,要抓住產業發展關鍵點。樹立“從未來到未來”的理念,以服務發展新質生產力為牽引,錨定“1269”行動計劃和江西六大未來產業重點發展領域,超前研判未來對人才素養的新要求,精準把握未來對學科專業的新需求,打造具有示范引領作用的市域產教聯合體、行業產教融合共同體。

深化產教融合,要抓住人才培養核心點。以打造“三大高地”、實施“五大戰略”為導向,聚焦未來對人才的新要求,堅持“三雙融合”的人才培養理念,在教學對象方面,實現學生與學徒“雙身份”融合;在教學主體方面,實現講師與工程師“雙師”融合;在教學場所方面,實現實訓室與企業生產線“雙場景”融合,建設多學科交叉融合的人才培養平臺、構建模塊化課程體系、實施項目式教學,打造關鍵領域人才培養新范式。

深化產教融合,要抓住科教融匯結合點。實施“建校入園、引廠駐?！睉鹇?搭建集“人才培養、技術服務、企業孵化、產業智庫”四大功能于一體的專業平臺,為探索創新人才培養模式提供支撐,促進產業資源轉化為教學資源、高校人才資源轉化為產業創新發展資源,構建學生、教師與企業生產研發“零距離”互動的應用型人才培養機制。

深化產教融合,要抓住教育改革基本點。把改革重心放到結構性、內生性的存量改革上來,實現提質增效內涵式發展,構建自主自強的辦學格局。將能力培養放在第一位,賦予學生自主構建知識結構、提升學識見識的能力,以滿足國家對原始創新拔尖人才和高端應用型交叉融合創新人才的需求。

深化產教融合,要抓住體制機制創新點。推進教育人才科技一體改革,既打破原有學科壁壘,又避免“一刀切”引發資源錯配。探索建立教師柔性流動機制,緩解師資結構性短缺;以現代產業學院為載體,推動企業導師與學術導師組成“雙導師制”;制定教師進駐企業制度,在職稱等方面給予制度保障;實施項目式、訂單式人才培養機制;分類建設實踐基地,培養長于運用、善于開發新型生產工具的勞動者,造就面向新型勞動對象、勞動領域的敢闖善為的生力軍。